7月15日，第十屆“行走中華，尋訪名企”活動(dòng)走進(jìn)盛隆電氣，武漢大學(xué)近20名學(xué)生與著名教育家、原武漢大學(xué)校長(zhǎng)、盛創(chuàng)院校長(zhǎng)劉道玉，盛隆電氣集團(tuán)董事長(zhǎng)謝元德就“引導(dǎo)多元就業(yè)，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的主題進(jìn)行面對(duì)面交流學(xué)習(xí)。
互動(dòng)交流環(huán)節(jié)
問(wèn)題一
武漢大學(xué)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)謝董事長(zhǎng)和劉老校長(zhǎng)參與創(chuàng)辦這樣一所“學(xué)校與企業(yè)融合的綜合體”的初衷、理念、目標(biāo)是什么？
劉道玉校長(zhǎng)：學(xué)校和企業(yè)的融合交流非常重要，美國(guó)的硅谷之所以能夠興旺發(fā)達(dá)，就是因?yàn)橛兴固垢４髮W(xué)，世界許多地方都想復(fù)制硅谷，但現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)復(fù)制成功的，除了技術(shù)上外，我覺(jué)得，深層的問(wèn)題還是創(chuàng)新文化的營(yíng)造問(wèn)題。美國(guó)硅谷那一帶已經(jīng)形成了一種創(chuàng)新的文化。盛隆其實(shí)也是把學(xué)校、企業(yè)融合，我覺(jué)得是我們大家共同的事業(yè)，看我們有沒(méi)有可能找到一種途徑，能夠促進(jìn)這種整合。
問(wèn)題二
武漢大學(xué)學(xué)生：作為一個(gè)為廣大心懷創(chuàng)業(yè)理想的青年們提供機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，盛隆大平臺(tái)主要提供哪些別具特色的課程，意圖培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？
謝元德董事長(zhǎng)：武大EMBA學(xué)員正在道玉課堂舉辦活動(dòng)，剛才請(qǐng)劉校長(zhǎng)做了一個(gè)講話，劉校長(zhǎng)對(duì)盛隆做了一個(gè)評(píng)價(jià)：夢(mèng)想不息，創(chuàng)新不止。盛隆大學(xué)到底教什么，提供什么，其中就有劉校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：夢(mèng)想不息，創(chuàng)新不止。再就是我們的“241”新戰(zhàn)略，“2”是“兩個(gè)第一”，“4”是四百戰(zhàn)略，“1”是一個(gè)新商品。有學(xué)習(xí)的地方，有做的事，有賣的東西。盛隆獨(dú)創(chuàng)“241”，大道大業(yè)大舞臺(tái)。
劉道玉校長(zhǎng)：盛隆電氣創(chuàng)辦盛創(chuàng)院，這是盛隆發(fā)展史上的一個(gè)重大舉措，在我看來(lái)，盛隆創(chuàng)辦這個(gè)學(xué)院，是建立一個(gè)人才的孵化器，既是為盛隆選拔最優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才，也是為社會(huì)輸送創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人才，這跟我們傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教育不同，盛隆的創(chuàng)業(yè)學(xué)院注重傳授方法和能力。
問(wèn)題三
武漢大學(xué)學(xué)生：我們這次的實(shí)踐主題是“我選湖北”，旨在了解目前從高校走出的高質(zhì)量人才大量流失到北上廣深等大城市的情況，謝董事長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)對(duì)于這樣的情況是如何看待的呢？
劉道玉校長(zhǎng)：北上廣具有得天獨(dú)厚的條件，所以這些年大學(xué)生、研究生畢業(yè)都是趨之若鶩地追求北上廣。但是你們也相信一個(gè)道理，跟你們講一個(gè)創(chuàng)業(yè)的理論：空隙理論。畫(huà)圓圈，只要兩個(gè)半徑不相同，就不會(huì)重復(fù)，如果半徑不相同的兩個(gè)圓相交，一定會(huì)產(chǎn)生空隙。那就是空隙地帶，我們創(chuàng)業(yè)就是要找空隙地帶。按照空隙理論，北上廣就會(huì)有飽和的程度，相反那些沒(méi)優(yōu)勢(shì)的可能變?yōu)橛袃?yōu)勢(shì)，所以你們選湖北我覺(jué)得是對(duì)的，湖北這個(gè)地方相對(duì)是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樗皫啄臧l(fā)展慢，就有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，所以我希望你們牢牢借助空隙理論，對(duì)你們今后創(chuàng)業(yè)有好處，我選擇空白我就成功了。
謝元德董事長(zhǎng)：我贊成劉校長(zhǎng)說(shuō)的，這個(gè)時(shí)候選湖北選對(duì)了。高質(zhì)量人才大量流失北上廣，這個(gè)用詞我覺(jué)得不準(zhǔn)確，這個(gè)人才不存在流失，武漢高校多，大學(xué)生多，在改革開(kāi)放這幾十年，到處在發(fā)展，首先北上廣是第一步、發(fā)展最快的，人才都朝高處走，在哪兒能發(fā)揮作用、能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值最大化，人才就到哪里去。武漢過(guò)去這幾十年，從大的環(huán)境來(lái)講，從擁有大學(xué)生合理的數(shù)量來(lái)講，都不可能實(shí)現(xiàn)在武漢上學(xué)的學(xué)生都能夠留在武漢，武漢是全世界高校最多、大學(xué)生最多的一個(gè)城市，所以談不上人才的流失，過(guò)去也是一個(gè)合理的流動(dòng)。
不是有這么一句話么，三十年河?xùn)|，三十年河西，一個(gè)時(shí)期是一個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的空間在哪里，確實(shí)值得你們?nèi)ニ伎迹フ{(diào)查、研究。總的來(lái)講，現(xiàn)在這么一個(gè)時(shí)候，選擇武漢，應(yīng)該是正確的。因?yàn)槲錆h一定會(huì)是一座國(guó)際化現(xiàn)代化的大都市。
問(wèn)題四
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院金融專業(yè)張溢璨：請(qǐng)問(wèn)劉校長(zhǎng)，剛才您也提到中國(guó)的教育，存在一定的保守性，像您剛才提到的一些新穎的教育理念，可能是非常適合學(xué)生的身心發(fā)展，但是在中國(guó)推行確實(shí)也有非常大的阻力，那您是怎么看待之后這樣一種教育體制在中國(guó)的落地生根發(fā)芽呢？
劉道玉校長(zhǎng)：學(xué)習(xí)都是自學(xué)而不是他學(xué)，如果學(xué)習(xí)是他學(xué)那絕對(duì)不可能成才。剛才講這個(gè)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在都是在學(xué)習(xí)期間，都面臨畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。我上面講了創(chuàng)業(yè)要重視空隙理論，你們要找到你們的空隙，我補(bǔ)充一點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)抓三點(diǎn)：起點(diǎn)、立足點(diǎn)和支點(diǎn)。這三點(diǎn)也就是創(chuàng)業(yè)的三步棋，你們要永遠(yuǎn)把這三點(diǎn)放在心上，我希望你們能在心中不斷地盤(pán)算這幾點(diǎn)，一步一步地走向你們?nèi)松钣袃r(jià)值的成功目標(biāo)。
問(wèn)題五
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理專業(yè)李瑜涵：想請(qǐng)問(wèn)劉道玉校長(zhǎng)，您對(duì)我們學(xué)生今后的發(fā)展有什么好的建議嗎？
劉道玉校長(zhǎng)：為什么武大出了這么多企業(yè)家？他們受了武大80年代改革的那種自由、民主、改革、創(chuàng)新的氛圍的熏陶，這很重要，這都不是書(shū)本知識(shí)能夠傳授的，希望同學(xué)們你們一定要繼承這一點(diǎn)。
你們還要注意一點(diǎn)，一個(gè)人是改革、創(chuàng)新還是保守跟年齡無(wú)關(guān)，有的人很年輕，可是他很保守，有的人很老邁，可是他很前衛(wèi)，依然還有夢(mèng)想，依然還致力于改革。我今年84歲了，我還有夢(mèng)想，我還要顛覆。去年，我就顛覆了康德關(guān)于啟蒙的一個(gè)觀點(diǎn)，康德有一句名言：“什么叫啟蒙，啟蒙就是使人們擺脫自己招致的不成熟狀態(tài)”，這被一代又一代的學(xué)者所引用。但康德只說(shuō)出了一半，而另一半我認(rèn)為是掙脫外界強(qiáng)加的不自由狀態(tài)。這是更重要的一半，是啟蒙最重要的內(nèi)容。
你要有夢(mèng)想，你要?jiǎng)?chuàng)新，你總得改變點(diǎn)什么東西。保守者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)都是合理的，只會(huì)適應(yīng)它，不會(huì)改變它，而改革者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)都不是完美的，都有改進(jìn)的余地，都要改變它，這就是創(chuàng)新者。你們要永遠(yuǎn)做一個(gè)創(chuàng)新者，不要做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的守舊者。
（以上內(nèi)容均為摘要）
學(xué)生一行參觀盛隆大學(xué)眾創(chuàng)空間
學(xué)生一行參觀盛創(chuàng)院立達(dá)廳
學(xué)生一行參觀盛創(chuàng)院同創(chuàng)廳
7月15日，第十屆“行走中華，尋訪名企”活動(dòng)走進(jìn)盛隆電氣，武漢大學(xué)近20名學(xué)生與著名教育家、原武漢大學(xué)校長(zhǎng)、盛創(chuàng)院校長(zhǎng)劉道玉，盛隆電氣集團(tuán)董事長(zhǎng)謝元德就“引導(dǎo)多元就業(yè)，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)”的主題進(jìn)行面對(duì)面交流學(xué)習(xí)。
互動(dòng)交流環(huán)節(jié)
問(wèn)題一
武漢大學(xué)學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)謝董事長(zhǎng)和劉老校長(zhǎng)參與創(chuàng)辦這樣一所“學(xué)校與企業(yè)融合的綜合體”的初衷、理念、目標(biāo)是什么？
劉道玉校長(zhǎng)：學(xué)校和企業(yè)的融合交流非常重要，美國(guó)的硅谷之所以能夠興旺發(fā)達(dá)，就是因?yàn)橛兴固垢４髮W(xué)，世界許多地方都想復(fù)制硅谷，但現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)復(fù)制成功的，除了技術(shù)上外，我覺(jué)得，深層的問(wèn)題還是創(chuàng)新文化的營(yíng)造問(wèn)題。美國(guó)硅谷那一帶已經(jīng)形成了一種創(chuàng)新的文化。盛隆其實(shí)也是把學(xué)校、企業(yè)融合，我覺(jué)得是我們大家共同的事業(yè)，看我們有沒(méi)有可能找到一種途徑，能夠促進(jìn)這種整合。
問(wèn)題二
武漢大學(xué)學(xué)生：作為一個(gè)為廣大心懷創(chuàng)業(yè)理想的青年們提供機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，盛隆大平臺(tái)主要提供哪些別具特色的課程，意圖培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？
謝元德董事長(zhǎng)：武大EMBA學(xué)員正在道玉課堂舉辦活動(dòng)，剛才請(qǐng)劉校長(zhǎng)做了一個(gè)講話，劉校長(zhǎng)對(duì)盛隆做了一個(gè)評(píng)價(jià)：夢(mèng)想不息，創(chuàng)新不止。盛隆大學(xué)到底教什么，提供什么，其中就有劉校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)：夢(mèng)想不息，創(chuàng)新不止。再就是我們的“241”新戰(zhàn)略，“2”是“兩個(gè)第一”，“4”是四百戰(zhàn)略，“1”是一個(gè)新商品。有學(xué)習(xí)的地方，有做的事，有賣的東西。盛隆獨(dú)創(chuàng)“241”，大道大業(yè)大舞臺(tái)。
劉道玉校長(zhǎng)：盛隆電氣創(chuàng)辦盛創(chuàng)院，這是盛隆發(fā)展史上的一個(gè)重大舉措，在我看來(lái)，盛隆創(chuàng)辦這個(gè)學(xué)院，是建立一個(gè)人才的孵化器，既是為盛隆選拔最優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才，也是為社會(huì)輸送創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人才，這跟我們傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教育不同，盛隆的創(chuàng)業(yè)學(xué)院注重傳授方法和能力。
問(wèn)題三
武漢大學(xué)學(xué)生：我們這次的實(shí)踐主題是“我選湖北”，旨在了解目前從高校走出的高質(zhì)量人才大量流失到北上廣深等大城市的情況，謝董事長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)對(duì)于這樣的情況是如何看待的呢？
劉道玉校長(zhǎng)：北上廣具有得天獨(dú)厚的條件，所以這些年大學(xué)生、研究生畢業(yè)都是趨之若鶩地追求北上廣。但是你們也相信一個(gè)道理，跟你們講一個(gè)創(chuàng)業(yè)的理論：空隙理論。畫(huà)圓圈，只要兩個(gè)半徑不相同，就不會(huì)重復(fù)，如果半徑不相同的兩個(gè)圓相交，一定會(huì)產(chǎn)生空隙。那就是空隙地帶，我們創(chuàng)業(yè)就是要找空隙地帶。按照空隙理論，北上廣就會(huì)有飽和的程度，相反那些沒(méi)優(yōu)勢(shì)的可能變?yōu)橛袃?yōu)勢(shì)，所以你們選湖北我覺(jué)得是對(duì)的，湖北這個(gè)地方相對(duì)是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)樗皫啄臧l(fā)展慢，就有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，所以我希望你們牢牢借助空隙理論，對(duì)你們今后創(chuàng)業(yè)有好處，我選擇空白我就成功了。
謝元德董事長(zhǎng)：我贊成劉校長(zhǎng)說(shuō)的，這個(gè)時(shí)候選湖北選對(duì)了。高質(zhì)量人才大量流失北上廣，這個(gè)用詞我覺(jué)得不準(zhǔn)確，這個(gè)人才不存在流失，武漢高校多，大學(xué)生多，在改革開(kāi)放這幾十年，到處在發(fā)展，首先北上廣是第一步、發(fā)展最快的，人才都朝高處走，在哪兒能發(fā)揮作用、能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值最大化，人才就到哪里去。武漢過(guò)去這幾十年，從大的環(huán)境來(lái)講，從擁有大學(xué)生合理的數(shù)量來(lái)講，都不可能實(shí)現(xiàn)在武漢上學(xué)的學(xué)生都能夠留在武漢，武漢是全世界高校最多、大學(xué)生最多的一個(gè)城市，所以談不上人才的流失，過(guò)去也是一個(gè)合理的流動(dòng)。
不是有這么一句話么，三十年河?xùn)|，三十年河西，一個(gè)時(shí)期是一個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的空間在哪里，確實(shí)值得你們?nèi)ニ伎迹フ{(diào)查、研究。總的來(lái)講，現(xiàn)在這么一個(gè)時(shí)候，選擇武漢，應(yīng)該是正確的。因?yàn)槲錆h一定會(huì)是一座國(guó)際化現(xiàn)代化的大都市。
問(wèn)題四
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院金融專業(yè)張溢璨：請(qǐng)問(wèn)劉校長(zhǎng)，剛才您也提到中國(guó)的教育，存在一定的保守性，像您剛才提到的一些新穎的教育理念，可能是非常適合學(xué)生的身心發(fā)展，但是在中國(guó)推行確實(shí)也有非常大的阻力，那您是怎么看待之后這樣一種教育體制在中國(guó)的落地生根發(fā)芽呢？
劉道玉校長(zhǎng)：學(xué)習(xí)都是自學(xué)而不是他學(xué)，如果學(xué)習(xí)是他學(xué)那絕對(duì)不可能成才。剛才講這個(gè)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在都是在學(xué)習(xí)期間，都面臨畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。我上面講了創(chuàng)業(yè)要重視空隙理論，你們要找到你們的空隙，我補(bǔ)充一點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)抓三點(diǎn)：起點(diǎn)、立足點(diǎn)和支點(diǎn)。這三點(diǎn)也就是創(chuàng)業(yè)的三步棋，你們要永遠(yuǎn)把這三點(diǎn)放在心上，我希望你們能在心中不斷地盤(pán)算這幾點(diǎn)，一步一步地走向你們?nèi)松钣袃r(jià)值的成功目標(biāo)。
問(wèn)題五
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理專業(yè)李瑜涵：想請(qǐng)問(wèn)劉道玉校長(zhǎng)，您對(duì)我們學(xué)生今后的發(fā)展有什么好的建議嗎？
劉道玉校長(zhǎng)：為什么武大出了這么多企業(yè)家？他們受了武大80年代改革的那種自由、民主、改革、創(chuàng)新的氛圍的熏陶，這很重要，這都不是書(shū)本知識(shí)能夠傳授的，希望同學(xué)們你們一定要繼承這一點(diǎn)。
你們還要注意一點(diǎn)，一個(gè)人是改革、創(chuàng)新還是保守跟年齡無(wú)關(guān)，有的人很年輕，可是他很保守，有的人很老邁，可是他很前衛(wèi)，依然還有夢(mèng)想，依然還致力于改革。我今年84歲了，我還有夢(mèng)想，我還要顛覆。去年，我就顛覆了康德關(guān)于啟蒙的一個(gè)觀點(diǎn)，康德有一句名言：“什么叫啟蒙，啟蒙就是使人們擺脫自己招致的不成熟狀態(tài)”，這被一代又一代的學(xué)者所引用。但康德只說(shuō)出了一半，而另一半我認(rèn)為是掙脫外界強(qiáng)加的不自由狀態(tài)。這是更重要的一半，是啟蒙最重要的內(nèi)容。
你要有夢(mèng)想，你要?jiǎng)?chuàng)新，你總得改變點(diǎn)什么東西。保守者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)都是合理的，只會(huì)適應(yīng)它，不會(huì)改變它，而改革者認(rèn)為現(xiàn)實(shí)都不是完美的，都有改進(jìn)的余地，都要改變它，這就是創(chuàng)新者。你們要永遠(yuǎn)做一個(gè)創(chuàng)新者，不要做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的守舊者。
（以上內(nèi)容均為摘要）
學(xué)生一行參觀盛隆大學(xué)眾創(chuàng)空間
學(xué)生一行參觀盛創(chuàng)院立達(dá)廳
學(xué)生一行參觀盛創(chuàng)院同創(chuàng)廳
